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幼儿教育与生活融合的几个方面|幸福宝app官网入口污

作者:xfb幸福宝官网 时间:2021-03-07 00:12
本文摘要:一、教育和生活的关系不能分离教育和生活。教育的过程是不断更新和丰富生活经验的过程,是大大获得更多生活能力的过程。只有在生活中人的个性才能获得权利和现实的表现,才能谈论经验的大改革,教育就是生活。二、幼儿教育应该是以幼儿生活为特点的教育幼儿年龄小、缺乏科学知识经验、幼儿生理、心理发展水平的局限性,要求幼儿教育不是灌输式教育,也不是强制训练式教育。 必须寻求更高效、更自然、更符合年龄特征的教育。这是我们提倡的以幼儿生活为特征的教育。

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一、教育和生活的关系不能分离教育和生活。教育的过程是不断更新和丰富生活经验的过程,是大大获得更多生活能力的过程。只有在生活中人的个性才能获得权利和现实的表现,才能谈论经验的大改革,教育就是生活。二、幼儿教育应该是以幼儿生活为特点的教育幼儿年龄小、缺乏科学知识经验、幼儿生理、心理发展水平的局限性,要求幼儿教育不是灌输式教育,也不是强制训练式教育。

必须寻求更高效、更自然、更符合年龄特征的教育。这是我们提倡的以幼儿生活为特征的教育。

在幼儿的生活中,通过大幅度获得丰富的经验,提高幼儿的成长和发展,当然,生活是多层次的、简单的,生活中既有有利的经验,也有没有危害的经验。因此,必须对幼儿的生活开展过滤器。三、幼儿园课程的执行应与幼儿生活融为一体,幼儿园课程内容的直白性、生活性要求幼儿园课程的执行不应与幼儿生活联系,不应与幼儿生活融为一体,从生活中积极开展,从生活中结束。

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四、师幼关系应该是生活中的我一你关系,近年来,随着主体性教育的明确提出,幼儿是主体的呼声越来越激烈,但教师是主导的信念依然不能动摇。幼儿还没有上升到和教师公平的地位。因此,幼儿园教育中的教师和幼儿关系主张幼儿生活中的人与人关系,是生活中的我与你关系。

教师和幼儿在教育中的地位是公平的。双方都具备原始个性,教师与幼儿的关系是民主、公平、权利、融治的关系。双方在公平、认可的前提下开始活动,教师要否认幼儿成人,有独立国家的人格和精神,否认幼儿价值的公平。


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